來源：today.ku.edu</p><div style="text-indent: 0em; text-align: right;"><strong style="font-style: inherit; color: #333333; font-family: 'Microsoft YaHei', simsun, tahoma; font-size: 16p 時間：2023-02-03 12:13:01
(資料圖片僅供參考)
隨著VR和AR在日常生活中發揮越來越重要的作用，學者們也開始關注它們在課堂上的工作效率。美國堪薩斯大學的一項新研究發現，與視頻課程相比，AR課程的內容參與度更高。然而，客觀數據顯示，與AR模型互動的人比看視頻的人學到的知識更少。
這些結果表明，教育者必須仔細考慮何時以及如何將AR技術作為學習環境的一部分。
領導這項研究的是健康傳播學副教授Mugur GeanaMugur Geana，共有44名學生參與生物病毒學的課程。在實驗過程中，視頻組的參與者的視力被跟蹤，以驗證他們對視頻中的圖形元素的關注。對于AR組的參與者，房間里的攝像頭和他們平板電腦里的攝像頭記錄了他們與虛擬3D模型的互動，以供后續分析。
結果表明，雖然將病毒的表現形式投射到他們的物理環境中的AR模型很新穎，也更有吸引力，但這種新穎性很可能分散了它所要傳達的信息的注意力。
Mugur GeanaMugur Geana認為，雖然視頻組的人學到了更多東西，但這并不意味著AR不適合用于教育目的。相反，研究人員需要了解如何在課堂或遠程學習環境中成功地調整和使用它，以有效地吸引和告知學習者。
Mugur GeanaMugur Geana表示，研究結果與之前關于AR在教育方面的研究結果一致，同時為未來的項目提出了新的問題。即將進行的研究將旨在測試各種AR教育信息傳遞模型及其有效性。
值得一提的是，對于大多數研究參與者來說，該實驗是他們第一次接觸混合現實環境。新奇因素和探索虛擬3D模型的興奮感是AR組中觀察到的信息保留率低于視頻組的主要原因。隨著學生越來越習慣將混合現實作為日常生活的一部分，這項技術的新穎性可能會降低。因此，作者認為，更好地了解其在教育中的潛力和最有效的使用方式也越來越重要。
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AR課程
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